WPIS 3

 

Witam w moim kolejnym wpisie !!!

Ostatni wykład z Edukacji Społeczno-Przyrodniczej był dla mnie bardzo ciekawy , ponieważ mówiliśmy o smokach . Tak o smokach . 

Na samym początku myślałam , że będzie to bardzo bajkowy wykład ,  ale jednak się pomyliłam. 

Zaczęliśmy od zastanowienia się, czym właściwie mógłby być smok. Czy to gad, ptak, ssak, a może coś zupełnie innego? Analizując jego cechy, można było dojść do wniosku, że smoki są tak naprawdę zlepkiem różnych cech znanych zwierząt. Najbardziej zainteresował mnie temat latania – okazało się, że według zasad biologii smoki raczej nie mogłyby latać w taki sposób, jak są przedstawiane w legendach. Ich budowa nie byłaby przystosowana do lotu, co pokazuje, jak ważne jest dopasowanie organizmu do funkcji, jaką pełni.

Duże znaczenie miało też pokazanie, że wszystko w przyrodzie jest ze sobą powiązane. Nawet jeśli zaczynamy od fantastycznego przykładu, to i tak dochodzimy do realnych zależności między organizmami, środowiskiem i procesami biologicznymi. To sprawia, że wiedza staje się bardziej spójna i łatwiejsza do zrozumienia.

Myślę, że taki sposób prowadzenia zajęć ma ogromny potencjał w pracy z dziećmi. Temat smoków jest dla nich naturalnie interesujący, więc można go wykorzystać jako "haczyk", który wciągnie je w świat nauki.

Patrząc na ten wykład, zaczęłam się zastanawiać, jak można by wykorzystać motyw smoków na zajęciach z dziećmi, tak aby połączyć zabawę z nauką i jednocześnie rozwijać ich myślenie.

Propozycje lekcji o smokach:

Pierwszym pomysłem na lekcję mogłoby być stworzenie własnego smoka. Dzieci rysują swojego smoka i opisują jego cechy – czy lata, co je, gdzie mieszka. Następnie wspólnie zastanawiamy się, czy taki organizm miałby szansę istnieć naprawdę. Porównujemy go do znanych zwierząt i próbujemy "ulepszyć" smoka tak, aby był bardziej realistyczny.

Drugą propozycją jest lekcja o środowisku życia smoka. Uczniowie wybierają, gdzie ich smok mógłby żyć (np. las, góry, jaskinia) i zastanawiają się, czego potrzebowałby do przetrwania. Dzięki temu w naturalny sposób wprowadzamy pojęcie ekosystemu i pokazujemy zależności między organizmem a środowiskiem.

Trzecim pomysłem może być rozmowa o tym, skąd wzięły się smoki. Dzieci poznają różne legendy, a następnie próbują znaleźć ich możliwe źródła w rzeczywistości, np. w obserwacji zwierząt czy odkryciach paleontologicznych. Mogą też stworzyć własną legendę o smoku związaną z ich miejscowością .

Czwartą propozycją jest lekcja "Jak smok się porusza?". Dzieci analizują różne sposoby poruszania się zwierząt – latanie, bieganie, pełzanie czy pływanie – i próbują dopasować je do swojego smoka. Następnie porównują jego możliwości z prawdziwymi zwierzętami (np. ptakami czy gadami), co pozwala lepiej zrozumieć przystosowania organizmów do środowiska.

Ten wykład uświadomił mi, że sposób przekazywania wiedzy ma ogromne znaczenie. Nawet trudne zagadnienia można przedstawić w prosty i ciekawy sposób, jeśli wykorzysta się coś, co pobudza wyobraźnię. Zrozumiałam, że jako przyszły nauczyciel warto odchodzić od schematów i szukać kreatywnych rozwiązań, które naprawdę angażują uczniów. Dzięki temu nauka może stać się nie tylko obowiązkiem, ale też przyjemnością i czymś, co zostaje z uczniem na dłużej.